訓不得 碰不得 玩不得 孩子為何越來越脆弱？
發(fā)布日期：[2016/11/9 10:34:00] 共閱次數(shù)：
訓不得 怕傷了自尊心
碰不得 怕認為在體罰
玩不得 怕受傷難負責
武漢晚報消息(記者 陳玲)“捧在手里怕摔了，含在口里怕化了”這句古語曾被用來形容家長過分溺愛孩子，而現(xiàn)在，除了一些家長對孩子有求必應外，不少學校也對學生小心翼翼：不敢說重話批評，不敢稍微地觸碰，甚至連體育課也上得謹小慎微，生怕學生受傷。孩子成了三“不得”：訓不得，碰不得，玩不得。
近日，記者在我市部分中小學發(fā)現(xiàn)，因為父母和學�！奥�(lián)手”對孩子過分保護，現(xiàn)在的孩子個性越來越脆弱。
老師一句問話
學生崩潰一天
12歲的小程（化名）是武漢關小學學生，智力很正常，但膽子很小。他倍受母親和外婆的溺愛，平時母親和外婆對他重話說不得，更別說給他什么挫折。
不久前小程犯了錯誤，老師輕輕說了句：“你怎么能這么做呢？”小程立刻覺得委屈，不顧同學們異樣的眼光，雙手著地，從教室前排爬到最后面的柜子后躲了起來，任憑老師怎么喊也不出來。
小程的班主任萬琦老師說，由于性格脆弱，老師和同學生怕哪句話不對頭就把他傷害了。
“其實這樣的孩子不少，心理上特別脆弱�！蔽錆h關小學德育主任張瓊說，越是對教育孩子沒有方法的家長，越希望自己的孩子能夠比其他人優(yōu)秀，就越容易過分溺愛孩子。
記者采訪中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有老師對現(xiàn)在學生的第一感覺就是，“心理很敏感，容易受傷，只喜歡表揚，不喜歡聽批評的話”。
害怕學生受傷
學�；顒哟蛘�
實際上，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不僅家長對孩子過分溺愛，不少學校也因怕承擔責任而將學生在學校的活動范圍、強度等大打折扣，目的就是為了讓學生不受傷。
我市一小學近年設立了一個特殊的學生干部職位，課間碰到有學生發(fā)出大的聲音，或快速奔跑，甚至上下樓梯時沒按張貼的標語靠右行走，這些小干部們都要上前督促。
“主要就是盡量減少學生受傷的幾率�！痹撔Ｘ撠煹掠ぷ鞯年愋ｉL介紹。
陳校長說，去年，一名4年級學生放學后在校內玩耍，從學�；▔贤绿斐尚⊥裙钦郏m然學校立刻送學生就醫(yī)，還安排專門老師上門看望，家長仍在賠償問題上和學校糾纏了兩個多月。
出于同樣的考慮，學校在學生體育活動上，也會盡量選擇“安全”項目。記者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多小學操場上都沒了單雙杠這種體育器材，投擲鐵餅標槍等項目更是學生大忌。學生平時的體育課也多只是跑跑步、做做操、打打球等“規(guī)定項目”。
陳校長認為，體育鍛煉是對孩子最好的挫折教育，孩子在運動中通過實現(xiàn)不同目標，鍛煉自己的心理承受力，但現(xiàn)在不少學校都無法保證學生有足夠的體育鍛煉時間，或達到相應的鍛煉強度和內容，就是怕孩子受傷。
該批評就批評
切莫矯枉過正
記者采訪發(fā)現(xiàn)，隨著近幾年教育觀念的轉變和中小學課改的實行，越來越多的家長和老師推崇“賞識教育”，認為“好孩子是被夸出來的”。但有時賞識教育被運用過分，反而失去效果。
在某小學的一堂語文公開課上，記者發(fā)現(xiàn)，40分鐘的一堂課，老師全部對學生都是溢美之詞，哪怕學生回答不出課堂提問，老師也會表揚他態(tài)度認真、有進步等。
而多數(shù)學生反映，自己在家里也多是獲得表揚，表揚幾乎成為引導孩子成長的唯一手段。
教育名家孫云曉認為，對孩子的表揚一定要客觀具體，發(fā)自內心，表揚要能讓孩子感受到真誠，并增強孩子做事的動力。不恰當?shù)谋頁P則容易讓學生心理承受能力降低。
“我贊成對學生適當批評，甚至在某些時候，可以對學生進行適當體罰�！睗h口一初中校長認為，對絕大部分孩子，語言上的勸導能起到作用，但對極少數(shù)學生，經勸導不起作用后，其實可以采取適當?shù)捏w罰�！白钪苯泳褪亲屗P罰站，偶爾的一次罰站對某些學生效果絕對比語言好�！�
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