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             發(fā)布日期：[2016/11/9 10:34:00]    共閱次數(shù)：

    過去的三年，對于高中生葉赟冀來說，像坐了一趟“過山車”：他先是考入武漢一所知名省級示范高中，因繁重的課業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)心理，讀了不到一年就休學(xué)；半年多后，他從頭再來，邁進武漢外國語學(xué)校“中澳班”，經(jīng)過兩年半的磨礪，終于在本月等到了澳大利亞5所名校的錄取通知書。
　　
　　　　在名牌高中，他被作業(yè)壓得喘不過氣
　　
　　 2008年7月，葉赟冀考上武漢一所知名省示范高中的“三限生”。上不完的課，寫不完的作業(yè)，課余時間完全被擠占……進校后不久，生性愛玩、興趣廣泛的葉赟冀就被高度緊張的學(xué)習(xí)氛圍壓得喘不過氣來了。“作業(yè)太多了，周末都沒時間玩。”葉赟冀回憶，老師講的內(nèi)容太深奧了，完全超出了課本的范疇，消化起來有很大難度。他的不適應(yīng)，終于在一次大考中得到應(yīng)驗——成績從入校時的100多名陡降到300多名。
　　
　　 葉赟冀厭學(xué)了。他一度對嚴(yán)苛的教學(xué)制度做出反抗，例如對于不想做的作業(yè)，干脆不做，但最后得到的是將作業(yè)抄寫10遍的懲罰�！斑@種學(xué)習(xí)壓力我實在受不了�！�2009年2月，高一下學(xué)期剛開學(xué)不久，葉赟冀選擇了休學(xué)回家。
　　
　　　　休學(xué)半年，兩度轉(zhuǎn)學(xué)他選擇重新開始
　　
　　 回到家里，想怎么玩就怎么玩。起初，葉赟冀覺得挺愜意。但不久他就坐不住了，還是想上學(xué)。父母幫他找了另一所省示范高中借讀，可他去了一個月，還是受不了天天上課做作業(yè)的生活�！拔叶伎旒彼懒�！”媽媽李春說，“兒子有次跟我說，媽媽，要是考不上大學(xué)，我就去做點小生意算了。”聽到這番話，李春心里很不是滋味。在一家銀行上班的李春說：“我們單位現(xiàn)在招人都要‘211工程大學(xué)’的博士，現(xiàn)在競爭這么激烈，他沒個學(xué)歷以后可怎么辦�。俊�
　　
　　 爸爸葉芹祿始終相信，愛好吉他、畫畫、籃球、電腦編程的兒子智力沒問題，只是喜歡自由的學(xué)習(xí)方式。夫妻倆最終，決定送兒子去武漢外國語學(xué)�！爸邪陌唷�，看看國外的一套東西是否有效。休學(xué)半年多后，2009年11月，葉赟冀又重新開始。
　　
　　　　找準(zhǔn)定位，終獲世界名校垂青
　　
　　 武漢外國語學(xué)�！爸邪陌唷鄙系氖前姆礁咧姓n程（VCE）。由于是全英文教材，學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)首先是語言關(guān)，然后是知識掌握，學(xué)起來并不輕松。沒有一定的英語基礎(chǔ)，連課都聽不懂。起初葉赟冀學(xué)得很吃力，但國外高中課程教學(xué)氛圍相對寬松，晚上不強制上晚自習(xí)，得到老師允許和家長證明，在家學(xué)也可以。老師教學(xué)以鼓勵為主，不隨便打擊學(xué)生，作業(yè)量不大，課余有自由支配的時間，這些都讓自尊心較強、且受不了條條框框限制的葉赟冀感到放松。通過狂啃新概念英語，他攻克了語言關(guān)。大半年沒碰過物理、化學(xué)的他，重新?lián)炱疬@些科目來，成績逐步提高。
　　
　　 今年3月，葉赟冀以97%分（即成績在所有參加VCE考試學(xué)生中排名前3%）的全班最高分和雅思7分的優(yōu)異成績，被澳大利亞墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)、昆士蘭大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、沃倫崗大學(xué)等5所高校錄取，最終他選擇了世界排名36位的墨爾本大學(xué)（清華、北大分別為第49位和52位，據(jù)2011《美國新聞與世界報道》世界大學(xué)排名）。
　　
　　 班主任許剛說，葉赟冀的特點是學(xué)習(xí)自主性很強，學(xué)習(xí)效率高，課余通過打球等活動調(diào)節(jié)自己，“他不屬于那種需要死擂的學(xué)生，過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)對他可能會適得其反�！�
　　
　　　　記者手記
　　
　　 自由生長方能育精英
　　
　　 作為曾經(jīng)的名牌高中“休學(xué)生”，葉赟冀的經(jīng)歷引起一些人的熱議。采訪中，有人認(rèn)為，現(xiàn)行高中的教育體制，為了應(yīng)對高考而給學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，對部分學(xué)生是一種摧殘，不利于他們的成長。也有人說，葉赟冀只是一個特例，他階段性的成功并不能證明國外教學(xué)方式就一定比國內(nèi)好，因為國外大學(xué)是寬進嚴(yán)出，今后如何還需后續(xù)觀察�！叭~赟冀的經(jīng)歷確實有值得我們反思的地方�！比A中師大教育學(xué)院范先佐教授說，一些學(xué)生從初中到高中不適應(yīng)，可能有知識銜接不到位的原因，也有部分高中實行統(tǒng)一刻板的應(yīng)試模式，未因材施教的因素。目前一些國際高中應(yīng)運而生，正是適應(yīng)了那些個性學(xué)生的需求。他希望國內(nèi)高中能提供適合個性多樣的學(xué)生發(fā)展的空間，大學(xué)在選才時也要真正給有專長的學(xué)生以錄取的機會。
　　
　　 正如中科院院士、數(shù)學(xué)家王元在接受媒體采訪時所言，隨著義務(wù)教育的普及，我國“有教無類”做得越來越好，能夠進入學(xué)校的人數(shù)遠遠超越自己當(dāng)年那個時代，但“因材施教”遠遠不夠，“必須承認(rèn)智慧的差別，允許精英脫穎而出�！�